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J-HyTEL welcomes original and rigorous scholarship advancing education, media technology, and computer science applications.
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Resumen
Esta investigación analizó el impacto de la implementación de recursos didácticos asistidos por Tinkercad en los resultados de aprendizaje de los alumnos de 11.º curso de Ingeniería Electrónica del SMK Negeri 5 de Padang, centrándose en la programación de sistemas embebidos. Mediante un diseño cuasi-experimental con un método de grupo de control no equivalente, el estudio contó con un grupo experimental que utilizó Tinkercad y un grupo de control que siguió el aprendizaje directo tradicional. El análisis de los datos de las pruebas previas y posteriores reveló una diferencia significativa entre ambos grupos, ya que el grupo experimental mostró una mejora del 11,5 % en los resultados de aprendizaje. La prueba de hipótesis, realizada mediante la prueba t, arrojó un valor t de 2,231, superior al valor t crítico (1,708). Por consiguiente, la hipótesis nula (H0) fue rechazada, y la hipótesis alternativa (H1) fue aceptado. El estudio concluye que la implementación de recursos didácticos asistidos por Tinkercad tuvo una influencia significativamente positiva en los resultados de aprendizaje de los estudiantes de Ingeniería Electrónica. Estos hallazgos contribuyen a la comprensión tanto práctica como teórica de la eficacia de Tinkercad a la hora de mejorar los resultados de aprendizaje de los estudiantes en la programación de sistemas embebidos. Se recomienda hacer mayor hincapié en la integración de Tinkercad en el plan de estudios para enriquecer las experiencias de aprendizaje de los alumnos y elevar la calidad educativa general en el SMK Negeri 5 Padang.
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Citas
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