Análisis del impacto del modelo de aprendizaje cooperativo STAD en los resultados del aprendizaje en los institutos de formación profesional

Resumen

Este estudio analiza el impacto del modelo de aprendizaje cooperativo «Student Team Achievement Division» (STAD) en los resultados de aprendizaje de los alumnos en la formación técnica, centrándose específicamente en la asignatura «Aplicación de circuitos electrónicos» en el SMKN 1 Sutera. El estudio empleó un diseño cuasi-experimental en el que se seleccionaron dos clases como muestra: un grupo experimental al que se impartió la enseñanza mediante el modelo STAD y un grupo de control que recibió enseñanza directa. Los resultados de la prueba posterior revelaron que el grupo experimental obtuvo puntuaciones medias significativamente más altas (80,00) en comparación con el grupo de control (71,43), con una desviación estándar más baja (9,40), lo que indica unos resultados de aprendizaje más consistentes. Las pruebas de normalidad y homogeneidad confirmaron la validez del conjunto de datos, mientras que las pruebas de hipótesis (t_calculado = 5,73, t_tabla = 1,679, α = 0,05) demostraron la eficacia significativa del modelo STAD. Los resultados ponen de relieve la capacidad del STAD para fomentar la colaboración, la inclusividad y el aprendizaje equitativo, salvando de manera eficaz las brechas entre los conocimientos teóricos y las habilidades prácticas. Esta investigación aborda una laguna en la aplicación de los modelos de aprendizaje cooperativo dentro de la educación técnica y ofrece ideas prácticas para mejorar las estrategias docentes en contextos de formación profesional. Los estudios futuros deberían explorar los efectos a largo plazo del STAD en la aplicación de habilidades, la motivación de los alumnos y la retención de conocimientos, contribuyendo así al debate más amplio sobre enfoques pedagógicos innovadores en la educación.