Kata Kunci
Cara Mengutip
Publication Snapshot
Upcoming Issue
J-HyTEL welcomes original and rigorous scholarship advancing education, media technology, and computer science applications.
Rolling submissions are accepted throughout the year.
Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengevaluasi pengaruh model pembelajaran berbasis masalah (PBL) dengan metode diskusi kelompok terfokus (FGD) terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran kejuruan dasar di SMK Negeri 1 Sumatera Barat. Kami menggunakan metode penelitian kuasi-eksperimental dengan dua kelompok sampel: kelompok eksperimen (kelas X E2), yang menerapkan model PBL dengan metode FGD, dan kelompok kontrol (kelas X E1), yang menerima pengajaran langsung. Data hasil belajar dikumpulkan melalui penilaian pretest dan posttest, kemudian perbedaan rata-rata antara kedua kelompok dianalisis menggunakan uji t. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan yang signifikan pada hasil belajar siswa di kelompok eksperimen, dengan nilai rata-rata posttest sebesar 87,48, dibandingkan dengan kelompok kontrol yang memperoleh nilai 78,48. Uji hipotesis menunjukkan adanya perbedaan yang signifikan antara kedua kelompok, dengan nilai t yang dihitung (4,086) melebihi nilai t kritis (1,66). Hal ini menunjukkan bahwa penerapan model PBL dengan metode FGD memiliki pengaruh positif terhadap hasil belajar siswa. Temuan ini menggarisbawahi potensi model PBL sebagai strategi pengajaran yang efektif untuk meningkatkan hasil belajar siswa dan memberikan landasan bagi pengembangan lebih lanjut di bidang pendidikan.
RIS is compatible with Zotero, Mendeley, and EndNote. Immediate opening depends on the visitor's browser and reference-manager settings.
Referensi
24 References[1] S. Kojongian et al., “Pengaruh model Problem Based Learning terhadap hasil belajar simulasi digital siswa SMK,” Edutik J. Pendidik. Teknol. Inf. dan Komun., vol. 1, no. 6, pp. 597–601, Jan. 2021. https://doi.org/10.53682/edutik.v1i6.3207
[2] Kemendikbudristek, “Buku Saku: Tanya Jawab Kurikulum merdeka,” Manual. Sekretariat Jenderal, Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi, Jakarta. 2021.
[3] D. Paradina, C. Connie, R. M.-J. K. Fisika, “Pengaruh model pembelajaran Problem Based Learning terhadap hasil belajar siswa di kelas X,” J. Kumparan Fis., vol. 2, no. 3, pp. 169–176, Dec. 2019. https://doi.org/10.33369/jkf.2.3.169-176
[4] T. Djonomiarjo Guru SMK Negeri and P. Kab Pohuwato, “Pengaruh model Problem Based Learning terhadap hasil belajar,” Aksara J. Ilmu Pendidik. Nonform., vol. 5, no. 1, pp. 39–46, Mar. 2020. https://doi.org/10.37905/aksara.5.1.39-46.2019
[5] M. Syafei and J. Silalahi, “Pengaruh model pembelajaran Problem Based Learning terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran mekanika teknik kelas X desain pemodelan dan informasi bangunan SMK Negeri 1 Pariaman,” CIVED, vol. 5, no. 4, Jan. 2019. https://doi.org/10.24036/cived.v5i4.102483
[6] S. Meilasari and U. Y.-B. J. Pendidikan, “Kajian model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dalam pembelajaran di sekolah,” J. Pendidik. Biol. dan Sains, vol. 3, no. 2, pp. 2598–7453, 2020. https://doi.org/10.31539/bioedusains.v3i2.1849
[7] T. Juniarso, “Keefektifan model Problem Based Learning terhadap kemampuan proses sains,” Didakt. J. Pendidik. dan Ilmu Pengetah., vol. 19, no. 3, Nov. 2019. https://doi.org/10.30651/didaktis.v19i3.4419
[8] B. Prima, F. Hermuttaqien, L. Aras, and S. I. Lestari, “Penerapan model pembelajaran Problem Based Learning untuk meningkatkan hasil belajar siswa,” J. Penelit. Pendidik. Sekol. Dasar, vol. 3, no. 1, pp. 16–22, Jun. 2023. https://doi.org/10.56393/kognisi.v2i4.1354
[9] M. F. Ardiansyah, N. Y. Setyaputri, U. Nusantara, and P. Kediri, “Memperdalam karakter religius siswa SMK melalui teknik Focus Group Discussion,” Prosiding SEMDIKJAR, 2021.
[10] Z. Mustadh’afin and Y. Suharyat, “Peningkatan keaktifan belajar siswa pada materi PAI melalui metode Focus Group Discussion di kelas XI SMAN 8 Kota Bekasi,” Sejah. J. Inspirasi Mengabdi untuk Negeri, vol. 2, no. 1, pp. 145–154, Jan. 2023. https://doi.org/10.58192/sejahtera.v2i1.467
[11] A. J. Purwanto, “Implementasi model pembelajaran Focus Group Discussion tema Bjorka dan Hacker mata pelajaran matematika di SMK,” Res. PurwantoMitra Pendidik., 2022.
[12] H. Kurniawan et al., “Penerapan Problem Based Learning untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran elektronika mikroprosesor di kelas X SMK Negeri 5 Telkom,” J. Ilm. Pendidik. Tek. Elektro, vol. 5, no. 1, p. 24, Feb. 2021. https://doi.org/10.22373/crc.v5i1.8223
[13] J. E. Firdaus and Y. Prayudi, “Pengembangan backend media sosial dengan menggunakan metode Scrum,” Edusaintek J. Pendidik., Sains dan Teknol., vol. 11, no. 2, pp. 416–430, Sep. 2024. https://doi.org/10.47668/edusaintek.v11i2.1020
[14] M. Greenstone and T. Gayer, “Quasi-experimental and experimental approaches to environmental economics,” J. Environ. Econ. Manage., vol. 57, no. 1, pp. 21–44, Jan. 2009. https://doi.org/10.1016/j.jeem.2008.02.004
[15] D. Zhang et al., “Testing the effectiveness of motivation-based teaching in nursing English course: A quasi-experimental study,” Nurse Educ. Today, vol. 122, Mar. 2023. https://doi.org/10.1016/j.nedt.2023.105723
[16] M. Yusuf, “Metode penelitian kualitatif, kuantitatif, dan penelitian gabungan,” Jakarta: Kencana, 2014.
[17] Y. Xu, “Investigating the effects of digital multimodal composing on Chinese EFL learners’ writing performance: A quasi-experimental study,” Comput. Assist. Lang. Learn., vol. 36, no. 4, pp. 785–805, 2023. https://doi.org/10.1080/09588221.2021.1945635
[18] O. S.-E. C. E. Journal, “Theories of child development and their impact on early childhood education and care,” Educ. J., vol. 51, no. 1, pp. 15–30, Jan. 2023. https://doi.org/10.1007/s10643-021-01271-5
[19] C. Bonwell and J. Eison, “Active learning: Creating excitement in the classroom. 1991 ASHE-ERIC higher education reports,” 1991.
[20] K. A. Nguyen et al., “Instructor strategies to aid implementation of active learning: A systematic literature review,” J. STEM Educ., vol. 8, no. 1, Dec. 2021. https://doi.org/10.1186/s40594-021-00270-7
[21] E. L. Deci and R. M. Ryan, “The ‘what’ and ‘why’ of goal pursuits: Human needs and the self-determination of behavior,” Psychol. Inq., vol. 11, no. 4, pp. 227–268, 2000. https://doi.org/10.1207/s15327965pli1104_01
[22] A. Kozanitis et al., “Effect of active learning versus traditional lecturing on the learning achievement of college students in humanities and social sciences: A meta-analysis,” Higher Educ., vol. 86, no. 6, pp. 1377–1394, Dec. 2023. https://doi.org/10.1007/s10734-022-00977-8
[23] K. McLay et al., “Embracing discomfort in active learning and technology-rich higher education settings: Sensemaking through reflexive inquiry,” Educ. Technol. Res. Dev., vol. 71, no. 3, pp. 1161–1177, Jun. 2023. https://doi.org/10.1007/s11423-023-10192-6
[24] J. Hattie, H. T.-R. of educational research, “The power of feedback,” Rev. Educ. Res., vol. 77, no. 1, pp. 81–112, 2007. https://doi.org/10.3102/003465430298487
Copyright and License
Artikel ini berlisensiCreative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Hak Cipta (c) 2024 Safitri Agustin, Hanesman, Efrizon, Hendra Hidayat